題目：文章千古事──回應「救國團初階口才課的感想」。作者：謝增錦。批改作文：2009年6月28日。字數：1,587字。
「救國團初階口才課的感想」（以下簡稱「救文」），是一篇花費不少心思的文章。你若不信的話，請聽我，一一道來。
一、平鋪直述，我手寫我口
你看，從開頭的第一句「會來上這個課完全是個意外」，你就聽到作者，運用媽媽說故事的語調，打開話匣子，扭開水龍頭開關，嘩啦啦地就是一串串白花花的水流，竄流開來。
作者信手拈來，故事情節為你逐一揭開，但請你務必不要打盹，魂遊象外，你才能緊抓文字後面的畫面，登堂、過廊而入室，終而心領神會。
二、寫人寫境，我字很謙卑
「救文」全篇1,636 字，我字只用了23 字，佔全文的1.41%；也就是說，每寫100 個字，只用不到1.5 個字的「我」。
作者寫老師、同學、來賓、老友跟自己，也寫報名、課堂、上台練習、同樂會的籌備、同樂會跟自我檢視和心得，她很低調的運筆用字，久久才把自己拱到臺面一次。溫柔婉約的作家小兔，妳真的神韻內斂，一心謙卑。
且看作者只用1,626 個字，她究竟交待多少情事阿！
第一段 報名轉折篇；第二段 課堂體驗篇；第三段 幹部籌備篇；第四段 同樂點滴篇；第五段 學習告解篇。這是五齣戲的濃縮劇情，簡約了許多對話跟場景，你若仔細端詳，好好鑑賞，真要說它是「篇篇有劇情，段段有故事」。
三、故弄虛玄，我引人入勝
光憑上述的簡單描繪，讀者看倌就一定明白，「救文」實在不簡單！
只是我有點「好奇」，文中所指老師，不知是何方神聖？
作者既沒有指名道姓，也沒說明救國團南京教室有二位口才訓練的授課老師，不知是否採取章回小說的筆調「故弄虛玄，下回分解」？要讀者去瀏覽南京教室的部落格？要看倌自行搜尋，彷彿網路時代，敬請自行上網，到Google 平台來個「關鍵字搜尋」，自己求解，來一段體驗之旅。
或許，作者的巧思就在此，山重水複疑無路，柳暗花明又一村，跟讀者玩躲貓貓的遊戲，故佈疑陣，釣你胃口，這樣大家對這位老師的看法跟瞭解，才會更加深刻。你說對吧？
使徒保羅在新約以弗所書四章15 節：「愛心裏說誠實話」，要大家不單單說讚美的話，也要說誠實話。而我基於為作者加分打氣，協助她更上一層樓，抱持「雞蛋裏挑骨頭」、「吹毛求疵」的心態，勉為其難，說了以下的誠實話。
一、為文章加標題
我澄清一下，課程名稱「Ａ口才訓練」，Ａ即初階入門。
「救文」比較像說明標題，當副標題尚可，當主標題則顯「語焉不詳」。一般主標題，就是這篇文章的結論，或是作者的心得感想。
二、為內容加小標
五段內容就需要五個「指標」，每段各有主題或重點，加小標等於「指出作者強調旨趣」、「引導讀者掌握重點」，而小標的附加價值則是「節省讀者閱讀心力」。
因此，作者最好下筆時，就要聚焦，對準一個故事、感受、趣味、聯想、畫面、情誼、煎熬…等，好好藉題發揮一下。這樣文題輝映，自然相得益彰，讀來別有一番滋味在心頭。
三、為文章開小窗
文章是有生命的，一撇一逗一點，就像樂譜符號，告訴讀者何時呼吸，何時告一段落。
文章的小窗就是「另起一行」，給讀者一個完全「清朗透亮」的閱讀空間。
本文五段內容，作者一氣喝成，讀起來好像在趕搭捷運，只顧往前衝，越過車門，奪進車廂，才匆匆畫上句點。作者不妨試試，按段落，另起一行，看閱讀的節奏是否變得「從容優雅」一點？
四、讓閱讀更順暢
文章是完整的思考或敘述，一旦落筆成文，就要像從遊樂場的滑水道，讓遊客一滑到底，順勢滑溜，通體舒暢。
作者或許比較習慣網路「即時通」的撰稿方式，在本文多處使用「（）」，作為內容補充說明，造成「上下巔波」的停頓感。
因此，建議作者：首先重新順稿一次，把每個段落的文意，自然圓潤地流洩出來。
其次修改火星文的用語或符號，因為網路閱讀者的文字經驗，差異很大，正統的用字習慣，比較方便賞析。最後花點時間改掉錯字，比如「可能是『顯』少上台經驗」，「鮮」少上台；「主持差事大概要開『篇』窗」，開「天」窗。
遙想唐朝杜甫，曾經說過「文章千古事，得失寸心知」的話；在此，尚請作者參酌淺見，略予咀嚼。
..................................................
20090627．那片青青的草原．救國團初階口才課的感想
作者：小兔
出處：http://littlerabbit329.blogspot.com/2009/06/090628.html#comments
部落格：那片青青的草原
部落格簡介：不懂得生活製造快樂可愛的牛兒,進來逛逛這片青青的草原吧!這兒有無邊無際的綠油油草地,沒有和你搶食的同伴,保證你一輩子不愁餓著,你可以盡情地翻來滾去,蠻橫撒野,專屬於你的天堂,怕孤單的話,還有白鷺鷥與你作伴,麻雀為你捉跳蚤.
..................................................
2009年6月27日 星期六
救國團初階口才課的感想
會來上這個課完全是個意外，當時失業中的我不想要每天過著找工作四處碰壁活在灰色的世界裡，想到離家近的民間補習班–救國團，拿了一大張目不暇給的招生簡章，計劃研習兩個科目，一是語言，一是才藝或休閒類。語言很快地解決，就是從五十音開始學起的日文。至於另一個考慮菜單裡面沒一個真正想要學的，突然看到一個以前從沒見過的「口才訓練課」，一直到報名的前一天還在猶豫，報名了後身旁傳來一陣陣不可思議的聲音–口才也需要學啊﹗浪費錢…… 無可否認的我的心態也有點這種傾向還多了點好奇心就是了，看看到底在做些什麼。號稱講課時數超過1400小時的講師，他的葫蘆裡賣的是什麼藥？
第一堂課老師先開始他的自我介紹，印象最深刻的是形容自己頭頂上有光芒，很少人會這樣開自己頭髮少的玩笑吧？ 這個幽默感帶了點自信。 接下來就是同學們的自我介紹，大部份的人來上課都說是因為自己不擅言詞，才來上這一門課。可能是顯少上台經驗加上在近二十位陌生人面前說話，在狹小的教室裡更顯得緊張，大部份的同學都是由老師點了名才上第一次台。 之後的課程每次都有個主題，事先準備好之後再上台去練習演說，同學分享完之後由台下的同學當讚美家及顧問家，剛開始幾次幾乎都是被點名才發表看法，經過幾次之後同學們不管是上台或台下發言，越來越踴躍，課堂上時常有笑聲，有的笑點是老師為求效果親自誇張地示範動作表情言語，有的則是台下同學突如其來無里頭的發問。
一開始老師鼓勵大家來上課要多交朋友，先從班上的同學開始，這個班級就好像是回到以前唸書的時代竟然有班級幹部，有班長、總務、攝影、文書，比較不一樣的是這些職務的人選是以自願而非票選的，膽不夠大猶豫的我來不及在“班長”這一欄上面填上自己的名，退而求其次選了文書，應當是類似學藝股長之類的吧! 文書主要的工作是整理通訊錄，老師用他的口才說服了大家寫上一些基本資料–職業、興趣、生日, e-mail….連家裡的電話都列了上去，剛開始同學們還有點遲疑，看到同學一個個寫好交給文書也慢慢跟進，就這樣成就了一份名單，同學們除了課堂上也漸漸有了互動。第一堂課老師就發佈了最後第八堂是成果分享兼同樂會，請同學至少找兩名親友參與，大概到第五堂課開始慢慢地開始對同樂會有討論，籌畫小組因應而生，於是有了會前會與電郵上的討論。
這兩個月期間我混最熟的大概是同樂會籌畫小組的同學（凱文學長、班長-蕊居娜、總務-法蘭克、攝影大哥-麥可），我們在工作之餘花了兩晚的時間討論同樂會的細節，還有熱絡的電話、電郵往返，很可惜地法蘭克同學可能去義診（我猜的）而無法參加同樂會當天活動，但仍樂意為活動準備貢獻他的力量。儘管活動前一天快半夜與主持人搭檔嚕嚕阿姨rehearsal了一遍，到了下班時間要趕過去南京東路四段時心裡仍是一陣噗通噗通。好里家在這個活動已經圓滿完成，我的好朋友們貢獻了精采演說“天底下最難說服的兩件事”（一是把你的錢放到我的口袋，一是把我的思想灌輸到你的腦袋。答對問題的凱特同學和老師的好朋友還能得到台灣環境協會的精美手扎一本呢! 我都沒有 ><’’’）、薩克斯風吹奏經典名曲when I fall in love、稱職的救火隊嚕嚕 阿姨串場串了好幾串的主持人搭檔（如果沒有她的話，主持差事大概要開篇窗了吧!），還有大學同學安琪拉穿著正式OL還認真做了筆記（我想她應該有記下值得記錄的活動內容和人物）。
口才的範圍實在太廣了，我認為需要多一些人生歷練，多認識一些朋友，多做記錄與練習，老師教大家怎麼練習並及時提供意見參考，即使是交朋友，他也常常依照個別案例鼓勵一個同學如何主動開始與另一位同學建立關係。我有點後悔並沒有花太多的心思在這個課程上（我有機會從進階班改過自新~ 哈~），很多同學私下告訴我，學到最多的是我，但是我並無法具體說出我學到了那些東西，硬是要說的話，我可以大聲地說我的人生態度變積極了一點，想要交更多不同年齡不同領域的朋友以拓展自己的視野，與他們分享不同的人生經驗還有資訊交流，我想要多閱讀多學習多練習多寫作……要做的事好多好多，想成為一個有好的影響力的人，從身邊的親友開始。
